Анотація
Сьогодні Україна знаходиться на стадії входження в світовий освітній простір, що вимагає змін як в критеріях оцінювання якості освіти, так і в самій методології освітнього процесу, що неможливе без структурної реформи всієї національної системи вищої освіти. Серед головних задач, які постають перед вищими навчальними закладами слід виділити наступні: гарантія працевлаштування майбутнього спеціаліста не тільки на внутрішньому, але й на зовнішньому ринках за умов високої конкуренції, а також забезпечення умов для професійної мобільності випускників. Метою модернізації вищої освіти має бути поєднання найкращих досягнень українського та зарубіжного досвіду в сфері виховання особистості, яка здатна до активного засвоєння та генерування знань отриманих з різних джерел та схильна до самостійних дій. Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано розв’язання даної проблеми і на які спираються автори. Проблеми аналізу та впровадження застосування новітніх освітніх технологій та методів для впровадження компетентнісного підходу при підготовці майбутніх фахівців знаходяться в колі наукового інтересу сучасних вітчизняних педагогів, вчених та практиків, серед яких О. Овчарук, Т. Туркот, Г. Єльникова, Ж. Делор, О. Ковершніков, О. Локшина, Л. Петренко, О. Пометун, В. Радкевич, О. Савченко, Н.Горденко, В. Андрущенко, Л. Сущенцева, В. Ягупов та ін. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні новітніх освітніх технологій та методів для впровадження компетентнісного підходу при підготовці майбутніх фахівців. Визначаючи основні напрями діяльності вищої школи, слід орієнтуватись на організацію навчального процесу таким чином, щоб кожен студент став суб’єктом саморозвитку та самоорганізації, вмів самостійно здобувати інформацію з різноманітних джерел, аналізувати та засвоювати її через дослідницьку та науково-пізнавальну діяльність в межах компетентнісного підходу. Отже, реорганізація освіти на принципах компетентнісного підходу в освітньому процесі має будуватись на основі освоєння необхідних компетенцій, використовуючи аналітичне та проектне мислення студента, а також мотиваційні аспекти та прагнення студента до самоорганізації й отримання знань самостійно.
Ключові слова
освітні технології, компетентісний підхід, освітній процес, вища освіта, інновації, методи навчання, освітній простір
Використані джерела
1. Avdieieva, I. M., Melnykova, I. M. (2007). Innovatsiini komunikatyvni tekhnolohii v roboti kuratora akademhrupy: navch. posibnyk [Innovative communication technologies in the work of the curator of the academic group: textbook. manual]. K. VD «Profesional».
2. Andrushchenko, V. (2008). Innovatsiinyi rozvytok osvity v stratehii «Ukrainskoho proryvu» [Innovative development of education in the strategy of "Ukrainian breakthrough"]. Vyshcha osvita Ukrainy, 2, 10–18.
3. Hordenko, N. V. (2006). Formyrovanye akademycheskykh kompetentsyi u studentov VUZov. avtoref. dyss. kand. ped. Nauk [academic competencies among university students. author. diss. Cand. ped. Sciences]: 13.00.08. Stavropolskyi hosudarstvennыi unyversytet. Stavropol, 22 s.
4. Delor Zh. (1996). Obrazovanye: sokrыtoe sokrovyshche [Education: a hidden treasure]. UNESCO, 37 s.
5. Kovershnikov, V. S. (2018) .Orhanizatsiia hotelno-restorannoho hospodarstva: navch posib. [Organization of hotel and restaurant industry: textbook]. Kyiv: Vydavnytstvo Lira-K, 564 s.
6. Kurash, V. I. (2012). Proektni tekhnolohii [Design technologies]. Cherkasy.
7. Lapuzina, O. M. (2006). Formuvannia profesiinoi etyky u maibutnikh inzheneriv na osnovi sytuatsiinoho navchannia: avtoref. dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. ped. nauk [Formation of professional ethics in future engineers on the basis of situational training: author's ref. dis. for science. degree of Cand. ped. Science]: spets. 13.00.04 «Teoriia i metodyka profesiinoi osvity». Vinnytsia, 20 s.
8. Luhovyi, V. I. (2009). Yevropeiska kontseptsiia kompetentnisnoho pidkhodu u vyshchii shkoli ta problemy yii realizatsii v Ukraini [European concept of competency approach in higher education and problems of its implementation in Ukraine]. Pedahohika i psykholohiia, 2(63), 13-25.
9. Ovcharuk, O. V. (2004). Rozvytok kompetentnisnoho pidkhodu: stratehichni oriientyry mizhnarodnoispilnoty: nauchnoe yzdanye. Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii osviti: Svitovyi dosvid ta ukrainski perspektyvy: (Biblioteka z osvitnoi polityky). Kolektyvna monohrafiia [Development of a competency approach: strategic guidelines of the international community: scientific publication. Competence approach in modern education: World experience and Ukrainian perspectives: (Library on educational policy). Collective monograph]. Kyiv, K.I.S, 6-15.
10. Svistelnyk, I. (2018). Informatsiina kultura studenta: navch. posib. [Student information culture: textbook]. K. Kondor.
11. Turkot, T. I. (2011). Pedahohika vyshchoi shkoly: Navchalnyi posibnyk dlia studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv [Higher school pedagogy: A textbook for students of higher educational institutions]. K. Kondor, 628 s.
12. Khutorskyi, A. V. (2003). Kliuchevыe kompetentsyy kak komponent lychnostno-oryentyrovannoi paradyhmы obrazovanyia [Key competencies as a component of a student-centered education paradigm]. Narodnoe obrazovanye, 2, 58-64.
13. Liudmyla Burdonos, Inna Makarchuk. (2018). Training of service sector specialists: domestic and foreign experience. Professional education: methodology, theory and technologies, 7, 57-74.
